Likovna kultura
Umetnost i Likovna kultura kao jedan od nastavnih predmeta u onovnoj školi često su zanemarene i u senci bitnijih predmeta. Pretpostavljamo da je razlog tome nedovoljna svest učitelja kao likovnih pedagoga o značaju povezanosti kognitivnog i afektivnog domena dečijeg uravnoteženog razvoja ali i nepoznavanje umetnosti kao ljudske delatnosti.
U našim školama likovna kultura se još uvek tretira kao dopuna ostalim predmetima. Prednost se daje onim predmetima koji kod deteta razvijaju logičko mišljenje i verbalne sposobnosti. Umetnost je stavljena u drugi plan.
Likovna kultura nas (ne) može naučiti mnogo čemu!
U svetu obrazovanja odavno se ukazalo na značaj povezanosti učenja i emocija u dečjem razvoju. Deci je potrebno omogućiti obrazovanje koje odgovara potrebama razvoja koji podstiče njihovu intelektualnu i emocionalnu ravnotežu. U tom nastojanju, učenje o umetnosti smatra se saznajnim procesom koji je važan za harmoničan i svestrani razvoj deteta.
Likovna kultura
Arhiva članaka
Sir Ken Robinson, jedan od svetskih elitnih mislilaca o kreativnosti i inovacijama, vodio je nacionalne i međunarodne projekte kreativnog i kulturnog obrazovanja širom sveta, otključavajući i paleći kreativnu energiju ljudi i organizacija.
Sir Ken je bio najgledaniji govornik u istoriji TED-a, sa svojim govorom „Ubijaju li škole kreativnost?“, koji su pregledani na mreži preko 60 miliona puta, a videlo ih je oko 380 miliona ljudi u 160 zemalja. Na konferencijama za TED upozoravao je da škole ubijaju kreativnost. Osporavajući način na koji se deca danas školuju, zalagao se za radikalne promene u današnjem školskom sistemu. Svi njegovi napori bili su usmereni da se kultiviše kreativnost, da se priznaju nekoliko vrsta inteligencija kod dece i da škola podstiče, neguje razvoj kreativnosti, umesto što je podriva.
